才能教育運動の創始者であり唱道者でもあった鈴木鎮一先生は、「人類は、ことばと文字という文化を創造すると同時に、音楽というすばらしい文化をつくりました。それは、ことばや文字を超えた生命のことば――神秘ともいうべき生きた芸術です。そこに音楽の与える感動があるのです」と語っています。（鈴木鎮一著『愛に生きる――才能は生まれつきではない』、講談社現代新書）

私も音楽こそ総合芸術だと考える者ですが、幼児期にバッハやモーツァルト、ベートーヴェンやブラームスのような偉大な天才の音楽に接して才能を育むことができるなら、豊かな感性と情操を身につけた人間として、生涯の糧になるものと信じます。

音楽を通じた幼児教育は、幼児期からの外国語教育、とくに英語の早期教育とも大きなつながりがあり、このことは最近の脳科学の発達によっても証明されつつあります。まさにスズキ・メソードの先見性が教育の現場にも反映しつつあるといってよいでしょう。

戦後日本の懸案であった教育基本法は去る2006年12月に約60年ぶりに改正されましたが、その第11条には「幼児期の教育は、生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なものである」と明記されました。さらに政府の教育再生会議はその最終報告（2008年1月）でも「幼児教育の重視」を強く訴えています。

このような時期に、鈴木鎮一先生が後継者として選ばれた国際的芸術家・豊田耕兒先生の後を受けて私が社団法人才能教育研究会会長の任を負うこととなりましたが、才能教育がスズキ・メソードとして世界に広まっているだけに、ではそのメソード（方法）とは何かを日々探求しつつ、これからのグローバル化の時代にふさわしい幼児教育の新しい地平を求めてゆきたいと思っています。

豊かな教養を身につけた人材を育むことこそ、私たちの使命であり、義務であります。どうか一人でも多くの子どもさんたちがスズキ・メソードで立派に育たれることを期待し、願っております。

スズキ・メソードは、故鈴木鎮一先生の人間愛に基づく、崇高な思想から始まりました。次の世代を担う子どもたちを、心ある優れた人間性の持ち主に育てたいというこの思想は、21世紀になり、ようやくその大切さが気づかれるようになってきています。

人間の五感、すなわち「見る」「聴く」「味わう」「嗅ぐ」「触る」の中で、一番最初に発達するのが、母親の胎内で、妊娠30週から40週にできあがる「聴く＝耳」だと聞いています。

したがって、オギャーと産声をあげた時から、音というメディアを通して、幼い子どもたちに、「心」をたっぷり含んだバッハやモーツァルト、ベートーヴェンなどの偉大な音楽家の音楽を聴かせて、高い感性や高貴な人間性を植え付けたいというのが、この教育法の信条であり、願いでもあります。

スズキ・メソードは、60年にもなる歴史の中で、ダヴィッド・オイストラフやウィリアム・プリムローズ、近衛秀麿、パブロ・カザルス、アルテュ－ル・グリュミオー、ムスティスラス・ロストロポーヴィチ、小澤征爾、グレン・ドーマンなどの素晴らしいお客様をお迎えして来ました。卒業生からは、世界の音楽界、また各界のリーダーとして活躍する方々が、数多く出ています。皆、鈴木先生の願われたように、単なる音楽家、単なる専門的で高度な知識や技術を備えたリーダーとしてではなく、何よりも高いセンスを持った「心ある人間」として、今日、活躍されています。この人間の「心を育てる」のが、才能教育、すなわちスズキ・メソードの教育のカギであり、目的です。

鈴木先生は「全世界のすべての子どもの幸せのために」と願われました。

「どの子も育つ、育て方一つ」

どの子も優れた能力、心に育てられる権利を持っています。多くの方々に、この教育を、真心と叡智をもって伝え、広め、実践していただきたい。すべてはこれからだと思っています。